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如何提高素描教学的趣味性

更新时间:2019-1-31 11:04:10
在中等职业学校的美术绘画班中,素描教学一直占有重要地位。但由于传统教学方式存在许多不足,目前的素描教学现状不容乐观。它没有把培养学生的兴趣和情感体验放在教学首位。因此,学生学习素描的热情和积极性不高,教学效果也就不理想。那该如何提高学生的学习兴趣和动力?这已经成为素描教学中急需解决的问题。文章就如何提高素描教学的趣味性,抓住学生的兴趣点,提升课堂效率阐述一些看法。
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一、传统素描教学中存在的问题

素描是一门独立的艺术,具有独立的地位和价值。同时,在人们的认识中其也被界定为是其他艺术的基础,是一门技能课程。其知识涵盖范围较广,一直是大中职院校设计类专业的入学必考科目。通过这门课的学习,主要是为了培养学生正确观察事物的方法,提升学生的观察能力、造型能力等,对今后其他艺术形式的学习发挥着极其重要的作用。我国的素描教学方法学习的是苏联的教学法,以长期作业为主,学生的大部分注意力都集中在如何真实地再现绘画对象。在传统的教学方式中,就是简单的技术训练和技能传授。在素描教学中,教师和学生就是教与被教的关系,通常就是教师摆放好静物,提出作画要求,学生被动围观作画,教师则不断给学生修改作业。在这样的一个教学形式中,学生一直在进行的就是死记硬背、不断重复的机械训练,这种情况就造成了教师与学生之间互动不起来,学习进程很慢。这其实都是学生在绘画学习中对素描含义的认识还不够,没有明确学习素描的目的性,对绘画缺少主观认识等原因造成的。素描的理论知识本就不多,需要老师讲解的就更少了,并且这些知识也不是老师讲解一次学生就能立刻消化并加以灵活应用的。这要求学生在不断的实践中去理解和消化,这长时间反复练习的过程是相当乏味无趣的。因此,很快学生便感到苦累乏味,也就会对素描学习失去兴趣和动力。不断的重复,不但束缚了学生的创新思维能力的发展,导致学生无法表达真实的心里感受,还把学生艺术灵感的萌芽全都扼杀在了摇篮里。在这样的教学形式下,素描往往就是学过就罢,无法和后续的设计课程进行接轨。所以,这种灌输式的教学方法是不可取的。在教学中,教师应该是引导者,引导学生参与进来,和学生之间进行有效互动。充分调动学生的学习动力,提高学生的学习兴趣。不应该让学生不断重复,而是要对学生的潜能进行挖掘,培养学生的创造性思维能力,触动学生的创新意识,为将来的设计创作灵感打下良好的基础。

二、提高素描教学趣味性的策略

要想让学生保持对素描学习的兴趣和热情,营造出一个良好的课堂学习氛围就显得尤为重要。让学生对课堂感兴趣,首先必须要把学生的兴趣作为教学导向,创造一个轻松开放式的教学氛围。这也就要求我们老师提高教学内容和教学方式的趣味性,来吸引学生的注意力。下面就如何提高素描教学课堂的趣味性,谈谈我的想法。

(一)教学内容要新

素描的理论知识是在不断的实践过程中逐步理解消化的。素描绘画的效果除了需要理论知识的支撑外,往往也会受到感性因素的较大影响。通常人只有在保持头脑清醒、活跃的状态下,才能敏锐到绘画对象的特征。想要使学生保持活跃、清醒的状态,首先要让学生有想要通过手中的画笔去表达事物的激情和冲动,对绘画对象始终保持好奇和想要去探索的欲望。这就要求教师在每一次的课程教学内容上避免呆板、重复,要不断创新,这样才能保证在每一次素描课上都能抓住学生的兴趣点,让学生始终保持新鲜感。比如说在基础几何体训练阶段,如果教学内容始终是让学生把同一个几何体反复再反复地画,学生就会出现消极情绪,学生会自认为“我已经画过了,熟练了,没有问题了”,绘画态度上开始漫不经心,画面效果甚至会越画越差。该如何解决这个问题呢?这就要求我们教师经常动脑筋,让每一次课堂绘画内容有新意。比如在几何体训练阶段,把不同的几何体组合在一起,在摆放位置上进行变化或者把几何体和水果、瓶瓶罐罐以及不同颜色式样的衬布等组合在一起;在头像、半身像训练阶段,可以借助一些服装道具,比如把模特打扮成各少数民族的人物或者有特定身份的人物,同时围绕模特身份布置一些小场景等,建立起绘画情境,让学生代入其中。浓厚的绘画氛围,让学生在每一次面对绘画对象时都有新鲜感,抓住学生的心,激发学生想要用画笔去表达的欲望,这样也有助于提高课堂效率。







(作者:章总 来源:厦门金凳子信息科技有限公司)


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